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Presentado un test que permite el diagnóstico precoz de los trastornos de comportamiento. Ver más...
 Hay "muchos padres angustiados" que "no saben cómo actuar" por miedo a "traumatizar" a sus hijos. Ver más...
 

 

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Un experto lamenta que hay "muchos padres angustiados" que "no saben cómo actuar" por miedo a "traumatizar" a sus hijos

Más de 250 profesores se reúnen en Santander hasta el sábado en el XII Congreso de Psicología de la Infancia y de la Adolescencia

El presidente de la Asociación Nacional de Psicología de la Infancia y de la Adolescencia (INFAD) Florencio Vicente apostó hoy por "dar" a los niños y jóvenes "unas normas sobre valores" y en este sentido incidió en que hay "muchos padres angustiados" y que "no saben cómo actuar" por el miedo de "traumatizar a su hijo".

Así lo indicaron hoy en rueda de prensa Vicente y José María del Barrio profesor titular de la Universidad de Cantabria (UC) quienes ostentan la Presidencia del XII Congreso de Psicología de la Infancia y de la Adolescencia que bajo el epígrafe ´Nuevo contexto psicológico en educación. Dando respuestas´ se celebra hasta el sábado en Santander.

El Congreso fue oficialmente inaugurado hoy bajo la presidencia de diversas autoridades regionales como el rector de la Universidad de Cantabria Federico Gutiérrez-Solana el presidente del Parlamento regional Miguel Ángel Palacio el delegado del Gobierno en Cantabria Agustín Ibáñez y la consejera de Educación Rosa Eva Díaz Tezanos.

El máximo representante de INFAD defendió que "hay que poner normas" y "enseñar a los niños a respetar" porque "el valor universal del respeto debe prevalecer". Como solución indicó que el "papel fundamental" de los educadores y las familias debe estar en la "reflexión" para "identificar situaciones anómalas" y sobre todo en el diálogo .

Destacó que en la actualidad en el ámbito educativo se está produciendo "un importante cambio" ante el cual a sus ojos hay dos posiciones, de alarmismo o de confianza en la adaptabilidad . Vicente manifestó ser partidario de esta última opción "pues el ser humano se adapta muy bien a las nuevas situaciones" recalcó.

Con todo lamentó la "falta del diálogo" de hoy en las familias que "ya no comentan las situaciones" de manera que "ahora lo que se hace es llegar a casa coger el mando y ponerse al ´zapping´" remachó.

Por otro lado apuntó a la disminución del índice de natalidad y a la incorporación de ambos progenitores al mercado laboral circunstancias por las que según dijo el mundo de la socialización de los jóvenes "ha cambiado".

En relación con esta idea se refirió a "nuevos fenómenos" y "problemas" que tienen que afrontar las familias y los educadores entre los que hizo hincapié en el alto índice de fracaso escolar la agresividad en las aulas ó ´bulling´ o los trastornos alimentarios. MASIFICACIÓN Y PSICOLOGIZACIÓN

Este especialista remachó otras "realidades" actuales como la "masificación" y la "psicologización" entre los menores. Así aseveró que pese a haber descendido el número de alumnos en las aulas antes "había menos gente que estudiaba".

"Eso lo que quiere decir es que el proceso de escolarización y el nivel de demanda de formación son mayores" precisó el presidente de INFAD quien ejemplificó diciendo que "hace 40 ó 50 años la gente mayoritariamente sólo tenía estudios primarios".

Asimismo hizo una llamada de atención sobre la "psicologización" progresiva del entorno de niños y adolescentes y denunció la generalización de "palabras como trauma complejo qué hacer angustia..." entre los padres quienes a su entender se centran "en no decir a sus hijos nada para que no se vayan a traumatizar".

Como contrapartida abogó por que al niño se le deje claro que "esto no se puede hacer" y se le den "unas normas". "A las 00.00 horas un hijo no puede poner a todo volumen su CD y eso hay que explicárselo" sentenció Vicente quien insistió en que "hay que dar normas sobre valores" para "no crear a personas inadaptadas".




Las Fundaciones Iberdrola y O'Belén han desarrollado la 'Técnica de Diagnóstico Precoz Esperi', una investigación validada en 4.500 niños de entre 8 y 17 años, que detecta los tres tipos de trastornos de comportamiento más destacados: oposicionista-desafiante, disocial y déficit de atención e hiperactividad. Madrid, 7 de mayo de 2005 (E.P)

La prueba consiste en un sencillo cuestionario que puede realizarse en horario escolar, permitiendo que miles de menores susceptibles de padecer estos trastornos puedan completar el cuestionario en el colegio, sin necesidad de asistir a unidades sanitarias específicas. Así, además de detectar los trastornos del comportamiento en niños y adolescentes, permite clasificar a los sujetos en niveles de severidad al basarse su técnica de corrección en tablas de rangos percentiles.

El test se compone de 58 elementos, de los que sólo 48 intervienen en la puntuación final. A partir de ellos se obtienen puntuaciones para medir factores de primer orden (conducta disocial, impulsividad, conducta pre-disocial, psicopatía e hiperactividad), de segundo orden (trastorno disocial e hiperactividad-impulsividad) y la puntuación final, que permite clasificar a los sujetos en niveles de severidad (normales, leves, moderados y severos).

Así, las fundaciones han presetnado también hoy el libro que valida y permite la interpretación de la Técnica Esperi, donde se recogen los Recursos Sanitarios destinados a este problema y un Modelo de Herramientas para orientar a padres y educadores. Además, el proyecto ha desarrollado una Guía de Recursos Sanitarios, una página web destinada a la información, un teléfono de atención y orientación para las familias afectadas y presta especial interés a la formación de los profesionales del sistema educativo y de bienestar social.

Los trastornos del comportamiento son el motivo más frecuente de consulta en los servicios infanto-juvenil de salud mental. En España estos trastornos afectan a cerca de 700.000 menores, a los que hay que añadir sus familias. Además, hay que tener en cuenta que 1,3 millones corren riesgo de padecerlos y un 80 por ciento no está diagnosticado.

UN GRAVE PROBLEMA SOCIAL


Su presencia en la niñez y la adolescencia se considera un grave problema social puesto que es un factor de riesgo de futuras conductas conflictivas (bajo rendimiento académico, abandono de la escuela, consumo de sustancias, desarrollo de conductas antisociales o problemas con la ley) si no se tratan adecuadamente.

Los cuestionarios desarrollados por la Técnica Esperi permiten acortar los tiempos de aplicación al tener versiones auto-informe, diferenciadas por niveles de edad, permitiendo su uso generalizado en las escuelas. Posteriormente, el diagnóstico puede mejorarse mediante la aplicación de otros cuestionarios, para educadores y padres, que permiten afinar y mostrar conductas fácilmente observables por estos colectivos.